A l'école, j'étais une petite fille très discrète, silencieuse, voire même timide. Les choses ont quelque peu changé...

Je levais rarement la main en classe de peur de me tromper. Il arrivait quelques fois que la bonne réponse donnée par mes camarades soit en réalité celle à laquelle j'avais pensé. Je me disais alors que si moi aussi j'avais demandé la parole, j'aurais pu « avoir juste ». J'avais tout de même de très bons résultats. J'étais une petite fille réservée et scolaire.

Et puis, je suis entrée en 6e au collège ZEP du secteur rattaché à notre domicile. Avec mes parents, nous avions choisi pour moi une 6e classique, avec l'option « Activités artistiques ». Je n'avais pas particulièrement envie d'être dans une classe « Anglais renforcé » ou « Sport ». Même si mes résultats le permettaient. Mais je savais que mon amie Laura serait certainement dans la même classe que moi puisqu'elle avait elle aussi choisi cette option.

Le jour de la rentrée des élèves de 6e, les parents pouvaient nous accompagner durant les premières heures de la matinée. Ma mère était là et la mère de Laura aussi.

Nous avons alors découvert notre classe : la 6e 107. Ma mère a été tout de suite très surprise de constater que nous étions, semblait-il, parmi les quatre seuls élèves d'origine française. Il ne s'agissait pas d'une classe très mixte, elle regroupait majoritairement des jeunes qui vivaient dans la cité voisine.

Tout cela était nouveau pour moi. Mais à aucun moment je ne me suis pas sentie à ma place. J'étais surtout surprise de voir la façon dont étaient organisées les classes de 6e du collège. Certaines de mes amies avaient choisi la fameuse option « Anglais renforcé » et se retrouvaient donc dans la classe que l'on appelait « bilingue » composée exclusivement d'élèves brillants. Et l'on pouvait remarquer la même chose au sein de la classe « Sport ».

Moi, j'avais choisi l'option « Activités artistiques ». J'étais dans la classe regroupant les meilleurs mauvais élèves de toutes les 6e du collège.

Il n’y avait pas de parents d’élèves qui s’étaient présentés pour représenter la classe ; ma mère a alors été sollicitée. Elle a de suite pris ce rôle très à cœur. Au premier conseil de classe de l'année elle a réalisé la brutalité que pouvait représenter la "107". Un professeur avait confié à l'équipe : « Avec cette classe, on craint d'écrire au tableau, de peur de prendre un compas dans le dos ».

Les échanges entre enseignants, le partage de leurs considérations sur chaque élève et leur envie de chercher des solutions pour certains de ces enfants en « danger » furent une "véritable expérience humaine et une leçon d’éducation » selon ma mère. Elle se rappelle avoir été impressionnée par l'investissement de l'équipe pédagogique qui parlait toujours de remobiliser les élèves en difficulté et de les garder dans un encadrement scolaire, d'éviter absolument l'exclusion.

A aucun moment mes parents n'ont envisagé de me changer d'établissement pour me mettre dans l'enseignement privé. Alors qu'il s'agissait d'un conseil que leur donnaient plusieurs de leurs amis ou collègues de travail.

Je garde un très bon souvenir de cette classe. Elle était souvent sans dessus dessous et les heures de colle fusaient. Mais j'ai tellement ri et tellement appris aussi. Ce qui est sûr c'est que cette classe me ressemblait bien plus que celles qui regroupaient les excellents élèves.Si aujourd'hui je porte bien plus d'attention envers les publics en difficulté plutôt qu'en direction de ceux pour qui tout va pour le mieux, c'est certainement grâce à mon expérience vécue dans la classe 107. Elle m'a aidé à grandir.
<h3>Jeanne, 25 ans, salariée, Perpignan</h3>